浅谈提高解决问题的力量

笔者:曾秋兰 时光:2019-05-11 浏览量:1205

 在小学数学教学中,应用题是教学中任重而道远的教学内容,他目的就是协助学生更好的消灭存在中的问题,是一种下课堂知识到生存问题的衔接过程。

 但实际上在教学中我们不难发现,学员在读书过程中对传统应用题的消灭能力显著拘于格式,导致学生具体存在中解决问题的力量并不能得到有效地提高。

 5月8日上午,政治经济学组南山教师朱小英先生给大家分享了他的难得经验。朱先生娓娓道来,下切身体会出发,下孩子们的考古学思维角度去分析,大家都点头称道。

 然后朱先生下三个地方浅谈如何增强学生解决问题的力量 。

 第一她分析孩子们解题需要的力量,其中包括审题能力、剖析、推理、归纳能力; 

 下朱先生评点了学生的解答现状。

 说到底,朱先生详细的教授提高能力的办法,并分享了团结班级的例证。

 三年级时,它开始锻炼自己两个班组的学员。消灭应用题目时,勉励孩子们尝试用画图的方式,图出应用题的地理关系,历经一年半之教练,今天孩子们四年级了,已经逐渐养成每次做应用题,都市画图表示应用题的考古学信息和考古关系。

 朱先生强调,春风化雨学生并培养孩子好习惯,不是嘴上说说而已,而是要实事求是的循序渐进。每一次大型考试,它都要求孩子们把草稿纸拿回来检查,时光久了,孩子们也渐渐的养成了如何规范的运用草稿纸。

 最终,朱先生用一句实在的话与大家共勉:解题能力的加强不是短暂的事体,让咱持之以恒的教练孩子们吧!

 科科长余从周老师也展开了总结,讴歌朱先生是一心做教研教学的好老师!科组的师资听完后个个都认为受益匪浅,朱先生的分享值得大家虚心学习!


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